L'année dernière, je partageais avec vous mon bébé: Mini-Lectorino, une méthode destinée à apprendre des stratégies pour comprendre les textes narratifs aux élèves de CE1.(Cliquez sur l'image pour accéder à la méthode).
Tout au long de l'année scolaire, j'ai testé chacun de mes trois modules, je les ai corrigés, améliorés. Et je me suis rendue qu'il me manquait un outil.
A chaque début de nouvelle séance, je demande aux élèves de se rappeler de ce qui a été fait à la séance précédente, quelle a été la nouvelle stratégie apprise.
Un élève en particulier est chargé de résumer toute l’histoire depuis le début pour le reste du groupe. Il doit faire « comme si un nouvel élève qui ne connait pas le livre vient d’arriver dans la classe », et donc présenter le livre (titre, auteur, illustrateur, éditeur) puis résumer le début de l’histoire, en s’aidant des illustrations si besoin.
Il doit particulièrement :
•Prendre en compte ses récepteurs et mobiliser des techniques qui font qu’on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité).
•Organiser son discours.
•Réutiliser les mots nouvellement appris.
BO du 26 novembre 2015 :
programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège
programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège
J'ai donc construit des grilles de critères lexicaux pour chaque module (les mots et les expressions nouvellement appris que l'élève doit utiliser dans son résumé oral), ainsi que des grilles d'observation/évaluation. Je les partage avec vous!
