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Promenez-vous de blogs en blogs pour la rentrée!

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Cette année, la CPB vous emmène de blog en blog pour la rentrée!
L'occasion pour vous de découvrir des blogs que vous ne connaissez pas, 
ou de redécouvrir ceux que vous aviez oubliés!

En ce qui me concerne, je vais vous parler de maitresse Alexa! C'est une super enseignante en maternelle passionnée d'arts visuels!

 Chez elle, vous trouverez:
Je vous invite donc à vous rendre immédiatement-tout-de-suite-illico-presto chez ma cybercoupine: Alexa!
http://alexalamaternelle.eklablog.com/promenade-de-blog-en-blog-en-visite-chez-alexxye-a118538814



Et pour finir, si vous voulez savoir ce que lpamphile dit de moi dans cette boucle promenade de rentrée, c'est ICI!

Plein de choses à fêter avec vous!

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O JOIE!!!



Plein de choses à fêter avec vous aujourd'hui!

1) Le soleil est revenuuuuuuuuuuuu!

2) Mes liens Dropbox sont aussi revenuuuuuuuuuuuuus! Ils me reste à réparer les visuels Google Drive qui ont eux aussi planté... Après deux heures de boulot dessus il y a deux jours je dois tout reprendre...

3) LE MILLION!!! LE MILLION! Je fête avec vous le million de pages vues sur mon site, atteint mercredi lorsque mon blog était "tout pété". Je n'avais pas le coeur à le fêter mercredi, mais aujourd'hui, si!
Un grand merci à tous! Je suis ravie que vous trouviez votre bonheur ici.

4) La rentréééée! Ben oui, moi j'ai hâte! :)

Des bisous à vous petits lecteurs coeur de beurre!

La fluence avec Vélociraptor: mise à jour des graphiques de progression! (jusqu'à 250 MCLM)

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http://teachercharlotte.blogspot.fr/2014/10/velociraptor-fichier-dentrainement-la.htmlTout est dans le titre! Suite aux demandes de certains, tout à fait justifiées, j'ai refait les graphiques de progression en les faisant monter jusqu'à 250 pour que les élèves ne sortent pas de la feuille!


A retrouver dans l'article Vélociraptor ICI!

Un autre chemin de Stéphane Millerou

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Stéphane Millerou, le papa de Musette Souricetteet de Tâche d'encre, a sorti son nouveau bébé... Et avec, plein de goodies pour les enseignants!!!



Un autre chemin est un livre qui permet de traiter une grande partie des sujets d’actualité afin de construire chez l’enfant une intelligence responsable sur notre monde contemporain.
Cette séquence peut tout à fait entrer dans le programme de géographie puisque l’objectif principal est de donner une intelligibilité du monde dans lequel vivent les élèves et dont ils seront acteurs.

Chaque séance est composée :
  • d’une découverte d’une partie de l’histoire (avec une analyse de l’illustration puis une lecture du texte), 
  • d’un débat appelé le coin du philosophe (autour de questions liées au texte), 
  • d’une vidéo pour mieux comprendre (en partenariat avec 1 jour 1 actu) et d’une trace écrite pour fixer les découvertes. 
Il met aussi à notre disposition un tapuscrit (texte et illustrations) !!!

J'ai envie de demander à Monsieur Millerou: Et nous on fait quoi si vous faites tout le boulot à notre place??? Hein? Hein? ;)

Pour les "goodies" (exploitation et tapuscrit), c'est chez Stéphane Millerou, par ICI!!!

Corrections des questionnaires du rallye lecture Guillaume le petit chevalier!

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http://teachercharlotte.blogspot.fr/2013/01/rallye-lecture-guillaume-le-petit.htmlJe viens de retrouver au fin fond de mon disque dur la correction du rallye lecture Guillaume le petit chevalier, jamais mise en ligne! Tsss! C'est chose faite, dans l'article du rallye ICI!

Guillaume le petit chevalier, deux nouveaux questionnaires!

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http://teachercharlotte.blogspot.fr/2013/01/rallye-lecture-guillaume-le-petit.htmlOrnelle nous propose les questionnaires pour les tomes 11 et 12 de mon rallye Guillaume le Petit Chevalier! Merci à elle!!!

Tous les documents de l'article ont été remis à jour, par ICI!

Ma démarche en production d'écrit : les chantiers d'écriture

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Dans ce petit document, je vous présente la démarche que j'essaie d'adopter en production d'écrit avec mes classes de CM : les chantiers d'écriture.


Il s'agit d'une démarche de mise en projet des élèves, à partir d'un ou plusieurs écrits de référence. L'autocorrection y est privilégiée, et pour cela j'utilise l'excellent code CHAMPION de Farfa!!!

Pour le détail de la démarche, c'est par ici!


https://dl.dropboxusercontent.com/u/60547942/2015/Les%20chantiers%20d%27%C3%A9criture.pdf

Les chantiers d'écriture disponibles :

http://www.teachercharlotte.blogspot.fr/2015/10/chantier-decriture-les-bonnes-excuses.html

    CHANTIER D'ECRITURE : Les bonnes excuses

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    Si vous dites la vérité, de toute façon, vous vous ferez punir... 
    Alors autant raconter n'importe quoi, c'est bien plus amusant!*

    Je vous propose ici mon tout premier chantier d'écriture, testé et approuvé en classe! (Pour en savoir un peu plus sur la démarche de chantiers d'écriture, c'est dans mon article ICI!)

    Le projet ici est d'écrire un recueil d'excuses farfelues à la manière de Davide Cali. Chaque élève écrira une histoire comportant 3 aventures farfelues qui s'enchainent, afin de justifier son retard à l'école.

    L'écrit de référence est donc l'excellent "Je n'ai pas fait mes devoirs parce que..." de Davide Cali.



    La séquence part de l'observation de cet écrit de référence afin de d'écrire un récit de manière autonome. Elle est entrecoupée d'ateliers d'écriture créative, afin d'aider les élèves à lâcher les chevaux de leur imagination.
    Pour ces ateliers, j'ai plastifiées des enveloppes kraft dans lesquelles j'ai placé le nécessaire pour chaque atelier. En classe, nous avons ensuite constitué 4 groupes qui ont tourné sur les 4 enveloppes.

    Je me suis inspirée d'Orphys pour le texte déchiré, merci à lui! ;)

    Voici ma séquence, progression et documents!


    https://dl.dropboxusercontent.com/u/60547942/2015/CHANTIER%20D%27ECRITURE%20les%20bonnes%20excuses.pdf




    Je précise que Davide Cali a également écrit "Je suis en retard à l'école parce que..." mais que je n'ai pas choisi ce livre comme écrit de référence, car je ne voulais pas que mes élèves s'en "inspirent" trop... L'objectif pour cette séquence étant clairement de les aider à lâcher les chevaux de leur imagination pour parer à leur angoisse de la page blanche!




    *Evidemment (je précise car j'en vois déjà bondir...), mes élèves savent qu'ils doivent toujours nous dire la vérité, mais je les informe que pour une fois, on les autorise à se lâcher et à raconter n'importe quoi, pour s'amuser!

    Mes outils pour écrire tout seul : aide à l'écriture autonome en CP

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    22/10: version corrigée (merci à Nathalie pour les erreurs signalées pour les mots citrouille, pastèque et main)

    Voici un gros dossier d'aide à l'écriture autonome de mots en CP.
    Je compte l'utiliser en production d'écrit.


    Je l'ai imprimé en format 4 par pages mais c'est un peu petit... Mais bon il y a beaucoup de pages et je voulais être un peu économe sur l'encre! Je les ai ensuite reliés.

    Mes outils pour écrire tout seul

    https://dl.dropboxusercontent.com/u/60547942/2015/Mes%20outils%20pour%20%C3%A9crire%20tout%20seul.pdf

    Lectorino&Lectorinette: les affiches des stratégies!

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    Comme vous le savez (ou pas), j'ai adopté depuis l'année dernière la méthode Lectorino&Lectorinette de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux. J'adhère complètement!

    Je vous propose aujourd'hui mes affiches des stratégies de compréhension de lecture abordées dans la méthode, afin d'avoir un repère visuel dans la classe des différentes stratégies apprises au fil des modules.




























    Je vous propose deux versions, une couleur (aux couleurs de Lectorino, jaune et vert), et une en noir et blanc si vous préférez utiliser du papier de couleur.
    Je plastifie, puis je fais des trous à la perforatrice en haut et bas, et enfin j'accroche mes stratégies au fur et à mesure qu'elles sont étudiées, avec des attaches parisiennes.




    Les affiches des stratégies Lectorino&Lectorinette 


    https://dl.dropboxusercontent.com/u/60547942/2015/Affiches%20strat%C3%A9gies.pdf












    http://teachercharlotte.blogspot.fr/2015/02/seule-contre-tous-defi-de-vocabulaire.html
    Vous aimerez aussi: une affiche pour le rituel "Seul(e) contre tous!"

    Liens cassés, encore et toujours...

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    Les liens sont à nouveau cassés pour la 5ème fois depuis la rentrée. Vous pouvez remercier DROPBOX.

    Je suis désolée pour le dérangement, mais je n'y peux absolument rien et, moi aussi, ça me CASSE LES PIEDS!

    JE N'ENVERRAI PAS DE DOCUMENTS PAR MAIL, car je reçois en moyenne 30 demandes par jour, toutes pour des documents différents, et c'est invivable, moi aussi j'ai une vie, un conjoint, une famille, des amis, des loisirs, un boulot, et accessoirement le droit de me reposer. Je ne ferai aucune exception, ce n'est pas la peine d'essayer de m'apitoyer dans vos mails ou vos commentaires.

    Les liens devraient être rétablis le week-end prochain.

    Stratégies de compréhension de lecture: MODULE 1 de Mini-Lectorino&Lectorinette

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    Voici le module 1 de mon fichier Mini-Lectorino&Lectorinette pour les CE1.


    J'ai choisi d'étudier avec eux l'album Ma maitresse est une ogresse. Ce module comporte 4 séances, mais tout comme dans Lectorino&Lectorinette, on ne peut pas toujours boucler une séance, on la reprend donc là où on l'avait laissée la dernière fois.


    Les stratégies de compréhension étudiées au cours de ce module sont:

    • Je cherche ce que ressentent les personnages.
    • J’essaie de comprendre les réactions des personnages.
    • Je me fais le film de l’histoire dans ma tête (images mentales).
    • Je fais des pauses et j’essaie d’imaginer la suite de l’histoire.


     Trêve de bavardages, voici les docs!

    Les fiches de prép pour l'enseignant
    https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruQXcweWEtd1hSNTA


    Les traces écrites des élèves: à quoi cela doit ressembler!

    https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruQXcweWEtd1hSNTA

    Les documents élèves à photocopier et à faire coller

    https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruMW1MY29TSFYyYjg
     

    Pour tous les documents autour de ce fichier (dossier enseignant, affiches des stratégies, fichier élève, et autres modules, c'est ICI!)



    Stratégies de compréhension de lecture: MODULE 2 de Mini-Lectorino&Lectorinette

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    Voici le module 2 de mon fichier Mini-Lectorino&Lectorinette pour les CE1.



    J'ai choisi d'étudier avec eux l'album Le mystère Ferdinand. Ce module comporte 6 séances, mais tout comme dans Lectorino&Lectorinette, on ne peut pas toujours boucler une séance, on la reprend donc là où on l'avait laissée la dernière fois.



    Les stratégies de compréhension étudiées au cours de ce module sont:

      • Je me fais le film de l’histoire dans ma tête (images mentales).
      • J’essaie de deviner ce que l’auteur ne me dit pas, en cherchant des indices dans le texte. 
      • Je n’oublie pas de « lire » les illustrations, il y a aussi des indices importants. 
      • Parfois, la fin de l’histoire est surprenante. Il faut alors refaire le film de l’histoire dans sa tête.


         Trêve de bavardages, voici les docs!

        Les fiches de prép pour l'enseignant


        Les traces écrites des élèves: à quoi cela doit ressembler!
        https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rrudW5JRmZval9xT1U

        Les documents élèves à photocopier et à faire coller

         

        Pour tous les documents autour de ce fichier (dossier enseignant, affiches des stratégies, fichier élève, et autres modules, c'est ICI!)




        Stratégies de compréhension de lecture: un Mini-Lectorino pour les CE1!

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        Pour commencer, je tiens à préciser que je ne suis pas certaine de pouvoir utiliser ce nom. Donc si les auteurs ou l'éditeur passent par ici, n'hésitez pas à me contacter (petite enveloppe marron dans la colonne de droite).

        C'est un gros gros projet que je vous présente ici.

        L'année dernière, lors d'un MACLE CE2, j'ai découvert l'excellent Lectorino&Lectorinette, de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe. J'ai adoré cette méthode, et j'ai continué à l'utiliser bien après le MACLE.


         Cette année, je dois m'occuper de la lecture compréhension avec deux groupes de CE1. Problème: je ne peux pas utiliser Lectorino&Lectorinette, car sinon je coupe l'herbe sous le pied de mes collègues de CE2 pour l'année prochaine.
        La mort dans l'âme, je me fais une raison... Mais pas bien longtemps! Je veux mon Lectorino, je l'aurai!
        Qu'à cela ne tienne, j'ai entrepris de me créer un "Mini Lectorino" pour mes CE1. Cela représente des heures de boulot, mais j'ai A-DO-RE! C'est très intéressant à construire!

        Je partage donc aujourd'hui avec vous ce projet.
        Vous retrouverez ici l'introduction du dossier enseignant, les affiches des stratégies, et les documents élèves à photocopier, pour chaque module.

        Le dossier enseignant

        https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruTnptNzJKWWdQaTQ


        Les affiches des stratégies
        https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruWGF1TE4zem05ZzA 

        La page de garde pour les élèves et le support pour coller les stratégies au fur et à mesure

        https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruUEtWU1k2R2R2SWM





        Le module 1: Ma maitresse est une ogresse
        http://www.teachercharlotte.blogspot.fr/2015/11/strategies-de-comprehension-de-lecture.html


        Le module 2: Le mystère Ferdinand

        http://www.teachercharlotte.blogspot.fr/2015/11/strategies-de-comprehension-de-lecture_8.html

        Être enseignant, ce matin.

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        Ce matin, je me suis réveillée, comme d'habitude, avec la radio. 

        Ce matin, comme souvent, ils parlaient de nous les enseignants. Nous qui, ce matin, devions faire ci, et faire ça, et puis aussi faire ça, mais ne surtout pas faire ça, aujourd'hui, après ce 13 novembre 2015. 

        Ce matin, nous devions porter une attention toute particulière à la sécurisation de l'école, aux entrées et aux sorties. Nous devions laisser les élèves parler, les aider à comprendre, les rassurer, être bienveillants, désamorcer les amalgames, neutraliser toute émergence de racisme, être vigilants à toute forme de radicalisation, veiller à la compréhension et au respect de la minute de silence.

        Ce matin, en me levant, j'étais en colère. 

        Quelle pression nous avions sur les épaules, ce matin!
        J'avais l'impression que sur nous reposait la santé mentale de tous les petits français. 
        Que sur nos épaules reposaient la sécurité de notre pays pour les années à venir. 
        Ces gens nous disaient quoi faire, et parlaient comme si nous étions des robots, des enseignants sans vie en dehors de l'école, sans sentiments, sans émotions, capables de traiter tout ça froidement avec les enfants.
         

        Ce matin, et comme tous les matins, nous n'étions pas des robots, et nous aussi nous étions touchés. Et pourtant, ils nous a fallu en parler ce matin, et avec le plus difficile des interlocuteurs: avec des enfants. 

        Ce matin, certains d'entre nous avaient encore besoin d'en parler, beaucoup, pour surmonter. 
        Ce matin, d'autres n'avaient pas envie d'en parler, avec personne, et surtout pas des enfants, avec qui nous devons prendre d'infinies précautions, devant qui nous ne devons pas laisser libre cours à la peur, la colère.

        Ce matin, j'ai été très en colère, alors que je n'avais pas encore posé le pied par terre. Et après, j'avais la nausée.



        Ce matin, tous les enseignants de France ont fait de leur mieux. Avec leur vécu, leurs émotions, leurs mots à eux, leurs réactions spontanées, leurs tripes. Et ils ont espéré, vraiment, que ça changera, un peu, les choses.







        Je tire mon chapeau à tous les enseignants qui se sont retrouvés face à 30 paires d'yeux ce matin. Je n'ai pas de classe à moi, mais ça a tout de même été très difficile.
        Je tire encore plus haut mon chapeau à tous les remplaçants, qui ont du s'adonner à cet exercice face à 30 enfants... qu'ils ne connaissaient pas.
        Et je tire aussi mon chapeau à ces policiers, ces infirmiers, ces médecins, ces pompiers, ces journalistes...

        CHANTIER D'ECRITURE: Duke écrit à Oregon

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        Je vous propose ici mon second chantier d'écriture! (Pour en savoir un peu plus sur la démarche de chantiers d'écriture, c'est dans mon article ICI!)


        Le projet ici est d'écrire une lettre en se mettant dans la peau de l'un des deux personnages principaux du magnifique album Le voyage d'Oregon, de Louis Joos et Rascal.
        A la fin de l'album, les deux personnages se séparent: Oregon est enfin arrivé en Oregon, Duke a rempli sa mission, et repart donc.
        Pour ce projet, la classe est divisée en deux. Une moitié des élèves va se glisser dans la peau d'Oregon, et écrire à Duke, pour prendre de ses nouvelles, lui en donner... L'autre moitié de la classe joue le rôle de Duke, et fait de même.
        Les élèves, par binômes, s'échangent ensuite les lettres. Et peuvent même se répondre!








        Voici ma séquence, progression et documents!



        Le rap des pronoms personnels

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        Devenant presque chauve à force de m'arracher les cheveux quand j'entends que "je" est un déterminant et "nous" un adjectif, j'ai créé pour mes élèves le rap des pronoms personnels.

        Pour la petite histoire, le début de la chanson a été créé l'année dernière pour mon groupe de CE1, la suite a été créée cette année pour mon groupe de CE2 (les mêmes élèves que l'année dernière donc, ou presque!).

        Évidemment, ils adorent. On rappe tous ensemble, souvent, et dès qu'un élève se trompe, il vient rapper devant tout le monde (niahahahah je sais je suis diabolique.)

        Je vous laisse inventer votre propre rythme, poser votre flow, car il est bien évidemment hors de question que je publie ici un enregistrement vocal de mon rap, vous risqueriez de saigner des oreilles.

        https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rrudjBFU1dIU3B4YUE

        TAG: Nos pêchés mignons!

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        J'ai été tagguée par Olivier, alors je m'y colle et j'avoue! ;)

         

        1- Quel livre pourriez-vous lire et relire et re-relire, (même que vous le connaissez par cœur mais que vous avez encore envie de le lire) ?

        Les Harry Potter, évidemment!!! :) :) :)
        Ou encore la saga Malaussène de Pennac!


        2- Quelle chanson-honte connaissez-vous par cœur ?

        Comme je fais des colos, y'en a un paquet, genre les tubes de Maitre Gims ou Black M! Je peux toutes vous les faire, mais je m'abstiendrai, pour le bien de vos tympans! :D

        3- Dans le même genre, quel film est votre inconditionnel ? 

        Dur de choisir! Je dirai... Love Actually! 


        4- Quel petit plat (tout simple ou plus élaboré) vous cuisinez-vous pour vous donner le sourire ?

        Le mugcake au chocolat! Ça me remonte le moral!


        5- Vous grattez et vous gagnez : quelle est la chose futile-inutile que vous achetez?

        La silhouette Caméo!!! Histoire d'avoir encore moins de place dans mon salon / ma chambre, et que mon homme râle encore plus (ben oui, j'ai pas de bureau...).



        7- Quelle est l’odeur qui vous donne le sourire ?

        La cannelle!!! Ça me rend dingue!


        8- Quelle est cette petite manie qui fait rire vos collègues ?

        Rien ne me vient là tout de suite... Faut dire que je suis hilarante comme fille alors c'est dur de choisir! :D

        9- Quelle est votre plus grand moment de solitude / votre plus grosse gaffe qui vous fait bien rire maintenant ?

        Je ne fais pas souvent de gaffes... Mais quand j'en fait, ce sont vraiment de grosses gaffes et même longtemps après, ça ne me fait pas rire!
        Pas contre je me souviens d'un jour où je me suis lamentablement vautrée en glissant devant mes CM, qui n'arrivaient pas à s'en remettre tellement ils riaient, je n'en menais pas large!

        10- Quelle est la bonne résolution que vous allez prendre pour 2016 et que vous savez pertinemment que vous ne tiendrez pas?

        Aouch... J'évite de prendre de bonnes résolutions car je me connais... Là j'ai pour objectif de manger light jusqu'à fin janvier pour me remettre des excès de cette fin d'année... Mais ma collègue m'a déjà débauchée à 16h avec ses Bredele!!!

        11- Si vous pouviez vous offrir une journée rien que pour vous, quelle serait-elle ?

        Mi-femme mi-plaid, regarder des séries débiles (celles qu'on n'avoue jamais regarder), vautrée dans le canapé, avec un bon feu dans la cheminée.

        12- Quel mot vous fait rire/sourire ?

        Tractopelle. Ne cherchez pas, seule ma soeur peut comprendre pourquoi!

        13- Dans quel magasin ne devriez vous jamais rentrer avec votre carte bleue dans votre poche ?

        Primark (heureusement qu'il n'y en a pas en France...), et Maisons du Monde.

        14- Pour finir, citez 5 mots doux pour décrire 2015 et/ou 5 mots doux espérés pour 2016.

        Pour 2015: emménagement en couple, voyages, collègues=amies, amis, feu de cheminée.

        Pour 2016: la même en mieux ou au moins aussi bien, c'est possible Père Noël?

         

        A mon tour, je taggue: Mélimélune, Mysticlolly, et Sanléane!

        Grand-mère Sourdoreille: pour analyser une phrase, REPETE A MAMIE!

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        Dur dur de trouver le verbe, le sujet du verbe au cycle 2... et les compléments au cycle 3!

        Sur une idée génialissime de ma coupine-collègue complètement dingo S., je vous présente Grand-Mère Sourdoreille. Je vous préviens, vos élèves vont l'adorer. La pauvre, elle est sourde comme un pot, et en plus, elle oublie tout. Donc il faut tout lui répèter!!!


        Armez-vous de l'écharpe la plus moche que vous puissiez trouver, nouez-la autour de votre tête, et c'est parti: vous êtes Mamie Sourdoreille.

        Il est en train de quoaaaaaaa? -> le verbe à l'infinitif
        Quiiiiiiii est en train de faire çaaaaaa? -> le sujet du verbe
        Il fait quoaaaaaa? -> le COD
        A quiiiiii? -> le COI
        Oùùùùùù? -> le CCL
        Quaaaaand? -> le CCT
        Commeeeeeeent? -> le CCM

        Et le plus drôle, c'est qu'à force, vous entendrez même vos élèves le dire à voix basse avec une voix de mamie lorsqu'ils font leurs exercices d'entrainement. Du bonheur.

        Amusez-vous bien!

        https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruZ0JWVGZSTXRyYWs

        Petites histoires pour comprendre la grammaire

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        Parce que d'une année sur l'autre j'oublie, parfois...
        Parce que comme ça mes collègues sont au courant des salades que je raconte à leurs élèves...

        Voici une petite compilation des histoires farfelues que je raconte à mes élèves pour essayer de leur faire comprendre la grammaire!
        Entre le verbe, ce fainéant qui traine en pyjama, Monsieur Nom Propre qui se la pète avec son chapeau-majuscule, et le rap des pronoms personnels, vous avez de quoi faire le mariole en classe!

        https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rrubHlGbDhBVUxWcnM



        Pour l'affiche de Grand-Mère Sourdoreille, c'est ICI!
         http://www.teachercharlotte.blogspot.fr/2016/01/grand-mere-sourdoreille-pour-analyser.html

        Et pour le rap des pronoms personnels, c'est LA!
        http://www.teachercharlotte.blogspot.fr/2015/12/le-rap-des-pronoms-personnels.html

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